Monica Galfré (Université de Florence) est intervenue sur le thème Une perspective historique sur l’enseignement et sur les enseignants d’histoire dans l’Italie unie, le 17 mars 2022.
Intervention de Füsun Üstel
Füsun Üstel (professeure émérite, Université de Galatasaray, Turquie) est intervenue sur le thème Pensée critique et enseignement de l’histoire en Turquie: le cas de la Fondation d’histoire, le 10 février 2022.
Pour aller plus loin au sujet du contexte de l’enseignement de l’histoire en Turquie, voir :
“History Foundation provides a new perspective on history”, interview pour Turkey Mozaik Foundation
Intervention d’Arthur Chapman
Arthur Chapman (UCL, Londres) est intervenu sur le thème History teacher education in England – trends and developments 2000-2021, le 18 novembre 2021.
Le résumé de son intervention :
Drawing on desk research using published policy, pedagogic and related materials and official statistics, this paper explores trends in initial teacher history education in England in the years 1990-2020. The paper focuses on university initial teacher education, in particular, and explores developments from the establishment of mass university-based teacher education in the late 1960s through to the 2020s. The paper argues that after an initial growth in university-based training in the 1960s, from the 1970s onwards policy maker dissatisfaction with university-based approaches has driven an increasing trend towards locating teacher education largely or entirely in schools, particularly in the years since 2010. This has been accompanied, particularly in recent years, by increasing government prescription of the contents of teacher training curricula. Although university-led teacher education is under threat, the position of history teacher education is healthy, with a trend to growth in the last decade. School history’s theoretical framework remains stable and has arguably been strengthened in recent years, despite hostility to it by some politicians and policy makers who understand history more as a form of civics than as an intellectual discipline of enquiry. University-based teacher education remains important in England, however, it faces very real threats and an uncertain future, not least in the form to university intellectual autonomy.
Pour consulter les publications de Arthur Chapman, voir : https://iris.ucl.ac.uk/iris/browse/profile?upi=AJCHA69
Intervention de Patricia Legris
Patricia Legris (Université Rennes 2, Tempora) est intervenue sur le thème Former les professeurs d’histoire en France aux XXe et XXIe siècles : oscillations entre savoir historiques et pratiques pédagogiques, le 13 janvier 2022.
Interventions de la JE « L’enseignement de l’histoire en Europe : entre dénationalisation et renationalisation »

Ewa Tartakowsky, Patrick Garcia et Piero Colla, coorganisateurs du séminaire à la journée d’études à Bologne
Diaporamas de la journée d’études « L’enseignement de l’histoire en Europe : entre dénationalisation et renationalisation »
Diaporama_Patrick Garcia_L’enseignement de l’histoire en France aujourd’hui
Diaporama_Claudia Villani_Remembrance education and history teaching in Italian schools
Diaporama_Rainer Bendick_Allemagne: Le poids d’une histoire nationale difficile à assumer
Diaporama_Piero Colla_Suède “une discipline à risque d’extinction” ?
Texte de l’intervention_Piero Colla_Suède “une discipline à risque d’extinction” ?
Diaporama_Terry Haydn_Ethical dilemmas for history educators in the UK
Journée d’étude « L’enseignement de l’histoire en Europe : entre dénationalisation et renationalisation »
Intervention d’Azéline Cléret
Azéline Cléret (Université Rennes 2) est intervenue sur le thème Les émotions au cœur de l’enseignement de l’histoire en Allemagne : une transposition didactique guidée par la morale, le 21 octobre 2021.
Résumé détaillé de l’intervention d’Azéline Cléret
Présentation Power Point d’Azéline Cléret
Le mémoire d’Azéline Cléret est disponible sur demande auprès des organisateurs du séminaire.
Intervention de Géraldine Bozec
Géraldine Bozec (Université de Côte d’Azur) est intervenue sur le thème Les “leçons” civiques de l’histoire scolaire. L’enseignement de l’histoire à l’école primaire en France à l’épreuve des réalités de la classe, le 12 mai 2021.
Enregistrement de la JE « Histoires nationales, narrations minoritaires à l’école »
L’enregistrement de la Journée d’études « Histoires nationales, narrations minoritaires à l’école » qui s’est tenue le 15 mars 2021 :
Partie 1 : interventions et débats de la matinée
Partie 2 : interventions et débats de l’après-midi
Journée d’études “Histoires nationales, narrations minoritaires à l’école”
Gennevilliers, 15 mars 2021
PROGRAMME
09h00 INTRODUCTION
Piero COLLA (université de Strasbourg – AGORA)
Sébastien LEDOUX (université Paris I)
09h20
PANEL I (en anglais)
Autonomie régionale et négociations narratives (Regional autonomy and narrative negotiations)
Présidente (Session chair) : Patricia LEGRIS (université Rennes-2, TEMPORA)
‘Continuous’ National Narrative: ‘Illustrious History’ and the challenge of plurality – a perspective from London
Arthur CHAPMAN (University College London)
History at school in South Tyrol: from identity tool for the “small homeland” to a contribution to reconciliation among linguistic groups
Andrea DI MICHELE (Free University of Bozen-Bolzano)
Generating and Popularising Historical Knowledge in a Reconciliation Process: The Case of the Church of Sweden and the Sami
Björn NORLIN (Umeå University)
Discutant (discussant) : Piero COLLA (université de Strasbourg – AGORA)
11h00
PANEL II
Nationalisation politique et résistances narratives
Président : Sébastien LEDOUX (université Paris I)
Face au silence à l’école. La réception de la mémoire des mouvements de gauche des années 1970 par les lycéen.ne.s dans le quartier de Gazi
Elif CAN (ENS Lyon, centre Max Weber)
La nationalisation des étrangers. Une ethnographie franco-allemande des cours d’intégration pour adultes migrants : anatomie d’un schème inédit d’éducation civique
Emma FIEDLER (université Aix-Marseille)Discutant : Benoît FALAIZE ( Centre d’histoire, Sciences PO)
12h30 pause déjeuner
13h30
PANEL III
Pluralisme narratif et démocratisation
Présidente (Session chair) : Bénédicte GIRAULT (Cergy Paris Université)
L’enseignement de la Shoah en Pologne depuis 1947 : enjeux d’inclusion d’une “minorité” dans le récit national
Ewa TARTAKOWSKY (Institut des Sciences sociales du Politique)
La rupture contemporaine de trois récits nationaux fédérateurs : Québec, Canada, Californie
Marc-André ETHIER (université de Montréal)
Discutant : Edenz MAURICE (Institut des Hautes études du ministère de l’Intérieur,
CHSP)
15h00 CONCLUSIONS
par Patrick GARCIA (Cergy Paris Université – AGORA)
La journée d’étude se déroulera par visioconférence.
Lien ZOOM :
https://us02web.zoom.us/j/88077233992?pwd=SFB2TWVPM0ZXcmFJOWpxQ2V2K0VEdz09
ID de réunion : 880 7723 3992
Code secret : Y13dNn
Intervention de Wim De Jong
Wim De Jong (Open University, Amsterdam) est intervenu sur le thème Éducation au conformisme? Éducation civique, État pédagogique et démocratie aux Pays-Bas, de la Seconde guerre mondiale au temps présent [présentation en anglais], le 10 février 2021.
Présentation Power Point de l’intervention
Enregistrement audio de l’intervention
Intervention de Mirela-Luminita Murgescu
Mirela-Luminita Murgescu (université de Bucarest, faculté d’histoire), est intervenue sur le thème L’histoire dans l’école de Roumanie entre traditions ethno nationales et valeurs civiques. Les dispositifs narratifs pluriels et les risques d’émiettement, le 16 décembre 2020.
L’audio de son intervention est disponible ici : https://soundcloud.com/p-colla/seminaire-m-murgescu-16-12-2020
Intervention de Sébastien Ledoux
Sébastien Ledoux (université de Paris I – Centre d’histoire sociale des mondes contemporains), est intervenu sur le thème La prévention des crimes : une éducation à la citoyenneté au détriment de l’histoire enseignée? le 18 novembre 2020.
A lire trois contributions récentes de l’auteur sur le sujet :
“Pédagogies de la mémoire”, Encyclopédie numérique d’histoire de l’Europe, mis en ligne en 01/2020.
“Le présent du passé”, Cahiers pédagogiques, n°546, 06/2018.
Dossier “Les lois mémorielles en Europe”, Parlement(s). Revue d’histoire politique, n°HS 15, 2020.
Intervention de Mathieu Kroon Gutierrez
Intervention de Mathieu Kroon Gutierrez (doctorant, Université de Cergy-Pontoise / Université du Luxembourg), intitulé L’enseignement de l’histoire à l’aune de la perspective postnationale : les Ecoles européennes prisonnières du paradigme national (1953 – 2019), du 15 avril 2020.
Intervention de Karel Van Nieuwenhuyse
Intervention de Karel Van Nieuwenhuyse (Université catholique de Louvain KUL, Département d’histoire), intitulé Déchiré entre aspirations patriotiques, civiques et disciplinaires : l’évolution de l’enseignement de l’histoire en Belgique et en Flandre, de 1830 à aujourd’hui du 22 avril 2020.