Intervention de Karel Van Nieuwenhuyse (Université catholique de Louvain KUL, Département d’histoire), intitulé Déchiré entre aspirations patriotiques, civiques et disciplinaires : l’évolution de l’enseignement de l’histoire en Belgique et en Flandre, de 1830 à aujourd’hui du 22 avril 2020.
Intervention de Maria Repoussi

Intervention de Maria Repoussi (Professeure d’ Histoire et de l’ Éducation en Histoire Aristote Université de Thessaloniki, Grèce), intitulée L’histoire scolaire en Grèce: les traits principaux, les questions fondamentales, les reformes échouées, du 26 février 2020.
Communication de Maria Repoussi
Présentation Power Point de Maria Repoussi
Intervention d’Ewa Tartakowsky
Intervention d’Ewa Tartakowsky (Institut des Sciences sociales du Politique, UMR7220), intitulé L’enseignement de l’histoire en Pologne depuis la réforme de l’éducation de 2016/2017 : une réponse à la “pédagogie de la honte” ? du 15 janvier 2020.
Présentation Power Point d’Ewa Tartakowsky
Appel “Les faux-semblants de la professionnalisation”
Intervention de Terry Haydn
Intervention de Terry Haydn (School of Education and Lifelong Learning, University of East Anglia), intitulé History education in a post-truth world – A view from the UK du 20 novembre 2020.
Présentation Power Point de Terry Haydn
Intervention de Rainer Bendick
Intervention de Rainer Bendick (conseiller pédagogique auprès du SESMA, régionale de Brunswick), intitulée Quelle crise ? L’enseignement de l’histoire en Allemagne entre structure fédérale du système éducatif et concepts didactiques, du 22 mai 2019.
Texte de l’intervention de Rainer Bendick
Intervention d’Olga Konkka
Intervention d’Olga Konkka (université Bordeaux Montaigne, CEMMC), intitulée L’histoire scolaire en Russie : le triomphe du modèle narratif? L’étude des supports pédagogiques élaborés par des enseignants au prisme de la politique historique et des traditions didactiques, du 10 avril 2019.
Intervention d’Aurélie De Mestral et de Charles Heimberg
Les présentations de l’intervention de Charles Heimberg et d’Aurélie De Mestral (Equipe de didactique de l’histoire et de la citoyenneté – Université de Genève), intitulée L’histoire scolaire en Suisse (romande) : poids de mythologies complaisantes et tentations de l’occultation du 13 février 2019, sont désormais disponibles.
Intervention de Piero Colla
Intervention de Piero Colla (Centre Maurice Halbwachs, Université de Bologne), intitulée L’histoire « décanonisée » : un exploit et une impasse du modèle scolaire suédois du 16 janvier 2019.
Présentation power point de Piero Colla
Les enjeux abordés par Piero Colla font également l’objet du dossier “Réformer l’éducation en Europe du Nord” de la revue Nordiques (n°36, novembre 2018) : http://revue-nordiques.com/fr/65-n36reformer-l-education-en-europe-du-nord
Intervention d’Arie Wilschut

Arie Wilschut
Intervention d’Arie Wilschut (Amsterdam University of Applied Sciences), intitulée A curriculum of frame-of-reference historical knowledge – the idea and the practical problem du 19 décembre 2018.
Intervention de Luigi Cajani
Réécoutez l’intervention de Luigi Cajani (Université La Sapienza de Rome), Roman national ou histoire mondiale? L’enseignement de l’histoire en Italie entre biais politique et exigences scientifiques du 14 novembre 2018 :https://www.youtube.com/watch?v=eI1UkV1h5dI&feature=youtu.be
Arie Wilschut interviendra le 19 décembre 2018 sur le thème “A curriculum of frame-of-reference historical knowledge – the idea and the practical problems”
Afin de préparer la discussion lors de l’intervention d’Arie Wilschut, nous publions ici son article :
“Testing frame of reference knowledge in national examinations. Report on an experiment in the Netherlands”, in A. Chapman et A. Wilschut (éds.), Joined-Up History: New Directions in History Education Research, numéro spécial du International Review of History Education, 2015, p. 85-112 :
Wilschut_2015_TestingFrameOfReferenceKnowledge
Luigi Cajani interviendra le 14 novembre 2018 sur le thème “Roman national ou histoire mondiale? L’enseignement de l’histoire en Italie entre biais politique et exigences scientifiques”.
Afin d’alimenter la discussion lors de l’intervention de Luigi Cajani, nous publions ici son article “Les va-et-vient de l’histoire mondiale dans l’école italienne” (Cahiers pédagogiques, No. 471, mars 2009, pp. 52-54).

Luigi Cajani
En 2001, lors d’une réforme générale de l’école italienne voulue par un gouvernement de centre-gauche, l’histoire mondiale fit son entrée bruyante dans un panorama traditionnellement dominé par un histoire eurocentrique. L’écriture des nouveaux programmes fut confiée par le ministre de l’Instruction Publique Tullio De Mauro à une commission d’environ 250 membres représentant le monde de l’Université et de l’école. Continuer la lecture
Séminaire de recherche 2018/2019 “Une crise de l’enseignement de l’histoire en Europe? Perspectives et impasses de la construction scolaire de la conscience historique”
Ce séminaire procède d’une perception : aux attentes que les autorités publiques manifestent vis-à-vis de l’enseignement de l’histoire, vecteur traditionnel de la socialisation nationale et civique, fait écho son brouillage dans l’organisation des études. Dans la posture des pouvoirs de tutelle et dans les projets de réforme qui se succèdent, entre les années 1970 et le début du XXIe siècle, les réserves vis-à-vis de son corpus et de l’autonomie épistémologique de la matière ont alterné avec la réhabilitation de modules et formes narratives consacrés. Continuer la lecture